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從藥家鑫到量子波動速讀,看看中國式家長,在這9年如何毀掉孩子

2019-11-12 18:59:02

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原標題:從藥家鑫到量子波動速讀,看看中國式家長,在這9年如何毀掉孩子

按理來說,國人應當最懂得反思,無論是借古鑒今的積累經驗,還是憶苦思甜的三省吾身,在每次犯錯之后都應當懂得克服和改正,然而通過這些年的觀察不得不出這么一個不得不令人嘆服的結論:中國家長實在是不懂得反省自己。

從什么時候中國家長的教育問題開始被人們重視呢?或許大多人第一時間想到的兩起弒母案,無論是未成年人弒母口出狂言“我殺的是我媽,又不是別人”,還是北大學霸弒母淡定逃亡三年,都是近兩年置于風口浪尖的熱門話題,一度引起人們對于孩子教育的熱議,但是依我來看,中國家長更應該從九年前就開始反思,在那一場轟動全國的案件上就應當學會如何與孩子溝通相處——藥家鑫案件。

2010年10月20日深夜,一起交通肇事變成了刑事案件,這是大多數國人都知道的藥家鑫案件,當案件發生時,藥家鑫的同學和親人都難以置信這是藥家鑫敢做出來的事,畢竟藥家鑫在別人眼中是乖孩子,怎么也想不到他會在肇事后有用刀捅了受害人。當案件逐漸深入之后,我們才明白導致藥家鑫產生這種極端心理的根源所在——來自對父親的畏懼。

藥家鑫的父親是個軍人,對藥家鑫要求非常嚴格,平時藥家鑫只要有出現稍微差池便非打即罵,因此當藥家鑫出了車禍后,第一時間想到的不是傷者傷情如何,而是看到對方拍照后想到的是父親會知道這件事,到時候不知道會如何對自己,情急之下做出過激舉動。藥家鑫的父親其實便是典型的中國式父親,過于重視自己在孩子面前的威嚴,不準孩子絲毫忤逆自己,因此導致孩子在父親面前變得拘謹別扭,更好怕犯錯之后被父親指責。這樣的孩子實在是太多了。

中國傳統文化中有“三綱五倫”之說,這種思想深遠的影響了數代人的育兒觀念。在“三綱”中指出,“君為臣綱,父為子綱,夫為妻綱”,就是說孩子必須得聽父親的話,妻子必須得聽丈夫的話,是不是和如今大多數家庭組成一模一樣?在“五倫”中又指出,父子之間有尊卑之序,直接將孩子歸入了父母的附屬品,父母讓孩子去東孩子必須去東,絲毫不考慮孩子的真實想法,在這種教育之下,孩子只會感到心理壓力過大,負面情緒會在心中淤積,當這種情緒難以被控制的時候,必定會做出極端的舉動。

當父母執著于在孩子面前保持威嚴的話,那么最容易出現的一種情況就是親子之間關系越來越僵硬,父母不主動去了解孩子,孩子覺得自己得不到父母的理解,因此兩者關系越來越差,隨著孩子年齡的逐漸增長,矛盾只會與日俱增。

大多中國家長并不重視與孩子溝通,當孩子年齡尚小時,他們決定孩子的喜好,當孩子逐漸長大時依舊不懂得放手,依舊左右孩子的選擇,從而導致孩子在家長面前表現得唯唯諾諾,因為缺乏培養自立的機會,從而心智難以成熟。用現在流行的育兒話術來講,這是家長控制欲過強的表現,藥家鑫的父親就是對孩子控制欲過強,不許孩子忤逆自己,實際上因此導致孩子喪失自我思考的能力,從而才會有次慘案。

中國式家長最喜歡以“過來人”的眼光左右孩子決定和人生軌跡,覺得孩子只要按照自己的規劃去學習和成長便好,然而卻忽略了人性的復雜性,導致孩子心理出現問題。于是在五年后,北大學子吳謝宇將自己的母親殘忍殺害。

吳謝宇與藥家鑫有一點相同的特征,那就是同學和老師都覺得這是個乖巧聽話的孩子,然而就是這樣一種別人眼中的乖孩子,結果卻都犯下轟動全國的案子。其實如果仔細分析就會知道,無論是藥家鑫還是吳謝宇,他們的乖并不是本性如此,而是被父母所逼,父母們在控制他們人生軌跡的同時,也將孩子的性格磨平,同時帶給孩子相同的負面結果——心理的扭曲。

吳謝宇的母親謝天琴是個老師,是整個家族唯一一個大學畢業的高材生,在別人眼中謝天琴是完美無缺的女人,沒有人能從她身上找到一絲缺點,但她唯一的缺點卻令她致命,那就是對孩子的苛刻要求,從而讓吳謝宇覺得只有拜托嚴厲的母親,自己的人生次按呢過恢復正常。從吳謝宇犯案后各種揮霍的情況來看,是壓抑已久之人最后的瘋狂,而這一切都是源于從小到大母親帶來的心理壓力所致,謝天琴沉溺于喪夫之痛難以自拔,無意將這種心理壓力傳遞給孩子,導致孩子沉默寡言,哪怕在別人面前表現得乖巧懂事,實際上心理已經壓抑了過多負面情緒,最終犯下錯事。

然而中國家長似乎依舊不懂得從這些轟動案件中吸取教訓,依舊執著于左右孩子的選擇,于是在2019年10月份,量子波動速讀引起網友們熱議,而沉溺其中的家長依舊難以自拔。

什么是量子波動速讀?從視頻中可以看到,一些六七歲的孩子拿著一本本厚厚的書使勁反動,只聽到書被翻得嘩嘩作響,旁觀者剛看到書名是什么的時候,孩子就已經把書“讀”完了。

當這段視頻在網上曝光之后,網友們紛紛譴責孩子父母的無知,不僅浪費金錢和精力不說,還讓孩子變得虛偽。視頻中僅有幾個孩子正常的翻閱書本,其他孩子嘩嘩翻完假裝看懂,這真的是家長們想要的答案嗎?大多數人從中看到了家長們的焦慮,其實除了家長焦慮所致以外,依舊存在大量家長控制欲過強的影子——家長們以自己的認知決定孩子的選擇,導致孩子哪怕在這種“學習班”根本學不到東西的時候,也只能假裝自己學到了東西。

為什么量子波動速讀培訓班的孩子會嘩嘩嘩翻閱書本,看起來就像是真的培訓有效呢?其實這是被父母逼迫導致的,大多數家長都有從眾心理,比如說當送孩子去學鋼琴的時候,當其他孩子彈鋼琴都有成就,就自己孩子彈鋼琴差的時候,家長們就會說“為什么其他孩子都可以,就你不可以”,因此斥責孩子不用心等等。同理,當這種“培訓班”中一旦有一兩個孩子真的被“有效”培養出來的時候,家長看到后依舊會斥責自己孩子——“為什么別人可以,就你不可以?”因此孩子只能假裝自己學會了量子速讀,一旦有孩子假裝如此,便會有更多的孩子假裝如此,因此才會導致這種反智培訓如此猖獗。

在短短的數年內,有如此多值得家長借鑒和學習的育兒方式,又有如此多的前車之鑒值得家長反省,然而中國家長依舊執著于對孩子的操控,從古至今所謂的“父母之命,媒妁之言”,無不是家長對孩子過強控制欲的表現,再加上上行下效,孩子長大后學習父母的教育方式,導致一代又一代的孩子在被控制和控制下一代的過程中成長和老去,又如此反復毀掉一代又一代的孩子。

倘若你要問我中國式父母什么時候能夠改掉對孩子控制欲過強的問題,那得看他們是否懂得自省,是否懂得吸取教訓,又是否懂得放手,只要家長們一朝存在“父為子綱”的觀念,那么藥家鑫、吳謝宇就不會絕跡,量子波動速讀也不會絕跡。

中國父母們將孩子從酣睡中喚醒,當孩子睜開眼睛的一霎,父母們也該醒來了。

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